{"id":3809,"date":"2016-07-31T11:46:35","date_gmt":"2016-07-31T14:46:35","guid":{"rendered":"http:\/\/arteemtransito.com.br\/site\/?p=3809"},"modified":"2016-08-12T19:28:33","modified_gmt":"2016-08-12T22:28:33","slug":"mesa-relatos-de-experiencia-dialogos-docentes-artes-visuais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/arteemtransito.com.br\/site\/pt_br\/2016\/07\/mesa-relatos-de-experiencia-dialogos-docentes-artes-visuais\/","title":{"rendered":"Mesa Relatos de Experi\u00eancia: Di\u00e1logos Docentes: Artes Visuais"},"content":{"rendered":"

MESA 4 – RELATOS DE EXPERI\u00caNCIA – 22 DE SETEMBRO<\/span><\/p>\n

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TREINAMENTO PROFISSIONAL EM AULAS DE ARTES VISUAIS NA ESCOLA<\/span><\/p>\n

AUTORA:\u00a0<\/b>Gabriela Morais de Paula<\/span><\/p>\n

RESUMO:<\/span><\/p>\n

Este relato refere-se a minha experi\u00eancia como bolsista de treinamento profissional da professora Andr\u00e9a Senra Coutinho, no Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o Jo\u00e3o XXIII – UFJF, acompanhando as turmas de 6\u00ba a 8\u00ba anos durante o ano letivo de 2015 e com uma turma do 4\u00ba e tr\u00eas do 5\u00ba ano no ensino fundamental, e as turmas do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio durante o ano letivo de 2016, em andamento. As atividades foram rodeadas de surpresas e desafios, a din\u00e2mica da sala de aula \u00e9 bem mais complexa do que eu poderia supor, envolve in\u00fameras vari\u00e1veis que devem ser superadas diariamente, desenvolvendo uma experi\u00eancia e amadurecimento profissional enormes. Poder observar a forma como uma profissional experiente lida com cada situa\u00e7\u00e3o em uma sala de aula \u00e9 de grande valia para uma professora em forma\u00e7\u00e3o, que ao se deparar com essas surpresas poderia ficar sem rea\u00e7\u00e3o, sucumbindo aos diversos reveses que surgem com cada nova aula ministrada. O relato ser\u00e1 baseado nos aspectos que se destacaram em minha rotina de aprendizado durante todo o per\u00edodo do treinamento, dando \u00eanfase aos processos utilizados pela professora em sala de aula para abordar os assuntos e envolver os alunos com a mat\u00e9ria, assim como a din\u00e2mica proposta pela professora para me envolver nas atividades di\u00e1rias e, consequentemente, me preparar para lecionar aulas futuramente. Descrevendo tamb\u00e9m algumas das situa\u00e7\u00f5es enfrentadas e as solu\u00e7\u00f5es encontradas. Finaliza discutindo a import\u00e2ncia do treinamento profissional do ponto de vista de uma graduanda que passou por esse treinamento e almeja chegar \u00e0 doc\u00eancia.<\/span><\/p>\n

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A CER\u00c2MICA COMO PROCESSO: DA VIV\u00caNCIA \u00c0 EDUCA\u00c7\u00c3O – DA EDUCA\u00c7\u00c3O \u00c0 EXPERI\u00caNCIA<\/span><\/p>\n

AUTORAS:\u00a0Daniele de S\u00e1 Alves e Beatriz Vidal<\/span><\/p>\n

RESUMO:<\/span><\/p>\n

Dois conceitos principais s\u00e3o explorados neste artigo: processo e experi\u00eancia. A quest\u00e3o se desenvolve com uma reflex\u00e3o sobre de que forma esses dois conceitos se tornam presen\u00e7a sens\u00edvel em hist\u00f3rias reais, e de que forma a viv\u00eancia de processos que falam de tradi\u00e7\u00e3o, de saberes, de exemplo e de pr\u00e1tica se presentificam em experi\u00eancias significativas na educa\u00e7\u00e3o. Tais conceitos s\u00e3o explorados a partir da viv\u00eancia da cer\u00e2mica enquanto processo que permeia a experi\u00eancia de vida de uma m\u00e3e – Annie Lupor ini e sua filha – Tiza Vidal, ceramistas do interior do Rio de Janeiro. A quest\u00e3o tem seu foco em como processos tradicionais e t\u00e9cnicas passadas de gera\u00e7\u00e3o para gera\u00e7\u00e3o se tornam percursos pedag\u00f3gicos por meio da pr\u00e1tica educativa em ateli\u00eas e escolas na cidade sul fluminense de Vassouras. Nesse momento percebemos personagens que fundem seus of\u00edcios entre a pesquisa, a cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica e a doc\u00eancia, neste sentido, buscamos um paralelo com a Metodologia de Pesquisa Educacional Baseada em Artes – a\/r\/tografia e com a fenomenologia de Merleau-Ponty. Al\u00e9m disso, compartilhamos uma experi\u00eancia pr\u00e1tica deste processo por meio de um projeto semestral para o 5\u00ba ano do ensino fundamental que contou com a investiga\u00e7\u00e3o sobre m\u00e1scaras desde a pr\u00e9-hist\u00f3ria at\u00e9 a contemporaneidade. Ao refletir, sobre experi\u00eancias de vida, teorias, metodologias e processos educativos, percebemos o desafio que a\u00ed reside. Sabemos que a presen\u00e7a da arte na escola se justifica, sobretudo, porque se faz imprescind\u00edvel fora dela, ao trazer um exemplo vivo de ceramistas que compartilham o seu saber e seu modo de fazer, percebemos o quanto a experi\u00eancia da arte da cer\u00e2mica na vida de Annie Luporini e sua filha Tiza Vidal completam o sentido de sua pesquisa pessoal e sua pr\u00e1tica docente. Este \u00e9 um processo que se retroalimenta: ser professora, ser pesquisadora e ser artista s\u00e3o tr\u00eas facetas, sem hierarquias, destas ceramistas que, com seguem transformando barro em arte por meio da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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EJERCICIOS PARA UNA RESISTENCIA\u00a0<\/span><\/p>\n

AUTORES:\u00a0Carolina Hern\u00e1ndez Esguep e\u00a0Leonardo Escobar de la\u00a0 Fuente \u00a0<\/span><\/p>\n

RESUMO:<\/span><\/p>\n

ANTECEDENTES DE LA RESISTENCIA Esta obra se inserta en la intervenci\u00f3n del espacio p\u00fablico de las vitrinas de la Estaci\u00f3n Mapocho del proyecto AVISTAMIENTO EJERCICOS PARA LA MIRADA del a\u00f1o 2013 entre los meses de Mayo y junio Poner nota de prensa de LUN Con este formato simple y sin mayores pretensiones se cuestiona el objeto del arte y sus estrategias formales, siendo el discurso pol\u00edtico de las demandas estudiantiles el pretexto para salir de las murallas de una galer\u00eda y estrechar la distancia entre arte, pensamiento y vida.<\/span><\/p>\n

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O ARTISTA NO ESPA\u00c7OTEMPO DA ESCOLA MUNICIPAL BOM PASTOR<\/span><\/p>\n

AUTORES:\u00a0Fabr\u00edcio da Silva Teixeira Carvalho e Bruna Tostes de Oliveira<\/span><\/p>\n

RESUMO:<\/span><\/p>\n

H\u00e1 cerca de dez anos trabalhamos em a\u00e7\u00f5es nas quais procuramos desdobrar arte em processos formativos atrav\u00e9s da cria\u00e7\u00e3o, ensino e pesquisa. A proposta deste trabalho deriva de a\u00e7\u00f5es realizadas por um artista e uma professora de arte junto a uma escola p\u00fablica brasileira em 2016. As a\u00e7\u00f5es foram realizadas no espa\u00e7o escolar com base no processo de cria\u00e7\u00e3o de um trabalho de interven\u00e7\u00e3o art\u00edstica que desenvolvemos em galerias e museus. Trata-se de constru\u00e7\u00f5es erguidas com ripas de madeira que d\u00e3o origem a formas derivadas do quadrado, transformadas em blocos tridimensionais irregulares e flex\u00edveis conectados em sequ\u00eancia. A irregularidade e a flexibilidade das formas gera um \u201cesqueleto\u201d que se desenvolve atrav\u00e9s do espa\u00e7o criando um labirinto visual com o qual se pode interagir corporalmente. Com um grupo de 70 crian\u00e7as, al\u00e9m de professores e pais, as pessoas foram convidadas a participar da constru\u00e7\u00e3o do trabalho art\u00edstico, contribuindo diretamente para a interven\u00e7\u00e3o. Tal processo se deu a partir da medida da altura dos corpos nas ripas (Vitr\u00favio) que depois de cortadas foram pintadas de preto ou branco (produzindo no\u00e7\u00f5es de luz e sombra, alto e baixo, etc) e unidas para formar quadrados de diversos tamanhos. Em meio a diferentes movimentos (Bruce Nauman, H\u00e9lio Oiticica), as pessoas articularam os quadrados para formarem blocos geom\u00e9tricos irregulares. Esses blocos foram conectados gerando uma estrutura que atravessou o espa\u00e7o escolar. O trabalho pretende contribuir para reflex\u00f5es sobre a import\u00e2ncia da arte como processo de forma\u00e7\u00e3o em diferentes contextos, apresentando mais que uma exposi\u00e7\u00e3o de procedimentos \u201cdid\u00e1ticos\u201d, mas trazendo elementos que, embora tenham qualidades \u201cpl\u00e1sticas,t\u00eam valor simb\u00f3lico relacionado ao desenvolvimento de um processo de cria\u00e7\u00e3o coletiva que mesmo acontecendo \u00e0 maegem de um contexto \u201ccurricular\u201d tradicional das escolas brasileiras, produziu arte, fazendo mover alguns de seus conceitos fundamentais como espa\u00e7o e corpo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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